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PROYECTO

“FERIA DE LAS PROVINCIAS”

Fundamentación:

El 9 de julio es una fecha  muy importante para todos los argentinos, ese día celebramos el “Día de la Independencia”.

El reconocimiento de esta fecha como momento histórico, en dónde comenzamos a escribir nuestra historia como país, hace que reflexionemos sobre nuestra organización política, costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones, sin descuidar su aspecto geográfico o físico que hace que podamos aprovechar variados recursos naturales.

Proponemos para festejar este acontecimiento realizar una Feria, que denominaremos “Feria de las Provincias” donde los alumnos tendrán la posibilidad de acercarse a la realidad argentina con una estrategia didáctica diferente a la del trabajo áulico netamente disciplinar, y más cercana al enfoque globalizador y a la enseñanza por proyectos que promueven una actividad con propósito.

El trabajo está centrado en el alumno, que asume un rol protagónico y activo:

  • Implica que sean los alumnos quienes establezcan sus metas, tiempos y ritmos de trabajo.
  • El profesor asume un rol de guía, facilitador y moderador.
  • Las actividades son a largo plazo
  • Existe un eje central que atraviesa todas las actividades y les da coherencia y sentido.
  • Permite y promueve el trabajo interdisciplinario y transversal al currículum.
  • Requiere trabajo grupal, distribución de tareas, roles y responsabilidades.
  • Implica una evaluación de tipo procesual y formativa.

Propósitos:

  • Abordar contenidos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, Prácticas del Lenguaje, Construcción de la Ciudadanía, Educación Tecnológica, Lenguajes Artísticos, Educación Sexual Integral e Inglés (Se indican además, en la planificación de cada una de las áreas curriculares, qué contenidos elegimos trabajar en este Proyecto).
  • Motivar el trabajo en grupo de los alumnos con la exposición frente a sus familias y compañeros de sus producciones finales y la posibilidad de compartir un encuentro de toda la comunidad educativa.
  • Conocer, valorar y respetar la diversidad geográfica y cultural de nuestro país, como una forma de conmemoración de nuestra Independencia.
  • Facilitar la comprensión y valoración de las manifestaciones artísticas que integran el patrimonio cultural regional y nacional y el reconocimiento de los artistas, para contribuir a la construcción de la identidad.

Organización general:

  1. Tiempo de preparación: Entre 2 y 4 semanas

  2. Presentación: Acto escolar para la Conmemoración de la Independencia Nacional, de 11 a 12,20  hs.

  3. Participantes: Alumnos y docentes de todos los años y áreas, organizados de la siguiente manera, que no deja de ser arbitraria, ya que existen muchas formas de regionalizar:

    • 1º año: R. Pampeana-. Buenos Aires, La Pampa, Sta. Fe, Córdoba
    • 2º año: Noroeste- Jujuy, Salta Tucumán, Catamarca.
    • 3º año: Patagonia- Neuquén, Río Negro, Chubut, Sta. Cruz y Tierra del Fuego
    • 4º año: Noreste- Chaco, Formosa, Santiago del Estero
    • 5º año: Mesopotamia-  Entre Ríos, Corrientes y Misiones
    • 6º año: Cuyo- Mendoza, San Juan, San Luis, La Rioja

 

Contenidos:

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, Prácticas del Lenguaje, Construcción de la Ciudadanía, Educación Tecnológica, Lenguajes Artísticos, Inglés.

Primer año:

  • Observación de procesos tecnológicos simples, identificando operaciones y el orden en que se realizan.
  • Exploración y elaboración de procesos sencillos, reconociendo la importancia de cumplir con la secuencia de instrucciones.
  • Identificación de paisajes rurales y urbanos caracterizando a cada uno, estableciendo relaciones entre ellos, tomando en cuenta los aportes recíprocos
  • Conocimiento, interpretación y valoración de efemérides nacionales (9 de julio) realizando:
    • Análisis que permitan contextualizar las efemérides en el marco de los procesos históricos que les dan sentido.
    • Interpretaciones que pongan en juego aspectos de la vida cotidiana de los diversos sectores sociales, en las diferentes etapas históricas a las que remite cada efemérides.
  • Ubicación en el espacio de las sociedades estudiadas, utilizando material cartográfico.

Prácticas del lenguaje:

  • Participar en escenarios de lectura de diversos textos, propios de la región, construyendo ritos en torno a esta práctica.
  • Renarrar textos leídos o escuchados, conservando el argumento, incorporando sonidos, acciones corporales, entonaciones y reemplazando palabras por sonidos.
  • Escribir en el contexto de las interacciones institucionales dando a conocer acontecimientos relevantes.

Inglés:

  • Vocabulario, textos descriptivos, textos instructivos (recetas)

Lenguajes artísticos:

  • Observación de las diversas manifestaciones de la Danza (local/regional)
  • Participación y disfrute en audiciones de producciones musicales de diferentes tipos y procedencia, identificando elementos del contexto que se manifiesten en la música
  • Producción de imágenes bidimensionales participando en diferentes momentos del proceso de producción

Segundo año:

  • Exploración de procesos simples, identificando y diferenciando transformaciones de materiales y ensamblado de partes.
  • Identificación de diferentes oficios en distintas épocas, distinguiendo materiales, herramientas y las diferentes formas de realizar el trabajo.
  • Exploración y comparación de un mismo producto en épocas diferentes, identificando las tecnologías utilizadas.
  • Exploración de distintos tipos de acciones manuales que realizan las personas en distintas técnicas, reconociendo la necesidad de los medios técnicos en la realización de tareas específicas.
  • Selección y utilización adecuada de distintos tipos de medios técnicos de su entorno inmediato, identificando según funciones (sujetar, tomar, mezclar) y limitaciones de los mismos.
  • Conocimiento, interpretación y valoración de efemérides nacionales (9 de julio) realizando:
    • Análisis que permitan contextualizar las efemérides en el marco de los procesos históricos que le dan sentido.
    • Interpretaciones que pongan en juego aspectos de la vida cotidiana de los diversos sectores sociales en las diferentes etapas históricas a las que remite cada efemérides.
  • Ubicación en el espacio de las sociedades estudiadas, utilizando material cartográfico.

Prácticas del lenguaje:

  • Escuchar lecturas correspondientes a diferentes géneros narrativos identificando personajes y lugares.
  • Participar en escenarios de lecturas de distintos textos sosteniendo “posibles ritos” en torno a esta práctica.
  • Producir textos exponiendo los resultados de indagaciones, alternando prácticas de planificación, textualización y revisión.
  • Escribir en el contexto de las interacciones institucionales socializando acontecimientos relevantes.

Inglés:

  • Vocabulario, textos descriptivos, textos instructivos (recetas)

Lenguajes artísticos:

  • Observación de las diversas manifestaciones de la Danza (local/regional)
  • Participación y disfrute en audiciones de producciones musicales de diferentes tipos y procedencia, identificando elementos del contexto que se manifiesten en la música
  • Producción de imágenes bidimensionales participando en diferentes momentos del proceso de producción.

Tercer año:

  • Análisis y elaboración de procesos sencillos, respetando las secuencias, las tareas y los roles necesarios que posibilitan el cumplimiento del fin.
  • Comparación de oficios iguales en épocas diferentes (carpintería, herrería), descubriendo los aspectos que cambian y que se conservan.
  • Reconocimiento de las diferentes relaciones que se establecen entre los espacios rurales y urbanos, identificando los vínculos entre los actores sociales, el lugar y los procesos de producción, mediante el análisis de distintos emprendimientos económicos.
  • Ubicación en el tiempo de acontecimientos históricos utilizando distintas unidades cronológicas en la construcción de líneas del tiempo y ejes cronológicos.
  • Conocimiento, interpretación y valoración de efemérides nacionales  realizando (9 de Julio, Independencia Nacional)
    • < Análisis que permitan contextualizar las efemérides en el marco de los procesos históricos que le dan sentido.
    • < Interpretaciones que pongan en juego aspectos de la vida cotidiana de los diversos sectores sociales en las diferentes etapas históricas a las que remite cada efemérides.
  • Ubicación en el espacio de las sociedades estudiadas, utilizando material cartográfico.
  • Conocimiento de algunas de las actividades culturales que se desarrollan en la ciudad, participando de ellas, y recabando información.

Prácticas del lenguaje:

  • Leer leyendas, cuentos tradicionales y otros textos narrativos propios de la región, comprendiendo sus contextos de producción e intencionalidades.
  • Releer reconociendo diferentes voces en cada texto diferenciando el tiempo de la historia y el tiempo del relato.

Participación ciudadana:

  • Expresarse espontáneamente adecuando el discruso a distintos contextos y accediendo progresivamente a las variedades lingüisticas de la comunidad.
  • Dialogar recurriendo a variantes lingüisticas formales reconociendo sus contextos de uso.

Inglés:

  • Vocabulario, textos descriptivos, textos instructivos (recetas)

Lenguajes artísticos:

  • Observación de las diversas manifestaciones de la Danza (local/regional)
  • Participación y disfrute en audiciones de producciones musicales de diferentes tipos y procedencia, identificando elementos del contexto que se manifiesten en la música
  • Producción de imágenes bidimensionales participando en diferentes momentos del proceso de producción.

Cuarto año:

  • Reconocimiento de distintos métodos de extracción de materia prima, valorando el impacto ambiental que resulta del mismo.
  • Análisis de la diversidad cultural en la Argentina contemporánea:
  • (Reconociendo los principales procesos históricos que han hecho posible la coexistencia de distintos grupos étnicos: pueblos originarios, blancos, afroamericanos y diversos colectivos de inmigrantes. Interpretando y respetando las formas de vida y los derechos de los distintos grupos étnicos y valorando los vínculos interculturales)
  • Conocimiento de la división política de la República Argentina.
  • Identificación, ubicación y caracterización de las regiones ambientales, reconociendo las condiciones físicos-naturales (relieve, clima, hidrografía, vegetación, entre otros), sus recursos naturales y las actividades económicas predominantes.
  • Localización de las diferentes áreas protegidas de las Provincias estudiadas, analizando sus particularidades y los propósitos de su existencia.
  • Ubicación en el espacio de las sociedades estudiadas, utilizando material cartográfico.
  • Conocimiento de costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones de la propia comunidad y de otras, favoreciendo y desarrollando el respeto hacia modos de vida de culturas diferentes.
  • Conocimiento, interpretación y valoración de efemérides nacionales  realizando (9 de Julio, Independencia Nacional)
    • Análisis que permitan contextualizar las efemérides en el marco de los procesos históricos que le dan sentido.
    • Interpretaciones que pongan en juego aspectos de la vida cotidiana de los diversos sectores sociales en las diferentes etapas históricas a las que remite cada efemérides.

Prácticas del lenguaje:

  • Incrementar estrategias de lectura, anticipando argumentos a través del paratexto.
  • Recuperar y reproducir oralmente la información relevante de lo que se ha escuchado relacionando saberes.
  • Exponer en forma oral grupal o individualmente contenidos estudiados, teniendo en cuenta las partes de la exposición, organizando la información.
  • Exponer incluyendo descripciones objetivas de objetos, lugares, personas, procesos.
  • Escribir discursos explicativos respetando un orden.

Prácticas del lenguaje en el ámbito de la Participación ciudadana

  • Reemplazar progresivamente el registro cotidiano o coloquial por el formal en los casos que la situación comunicativa lo requiera.
  • Discutir y consensuar el propósito de los textos escritos acordando distintas maneras de expresión.
  • Producir resúmenes considerando la lectura de diversos discursos sobre un mismo tema.

Inglés:

  • Vocabulario, textos descriptivos, textos instructivos (recetas)

Lenguajes artísticos:

  • Observación de las diversas manifestaciones de la Danza (local/regional)
  • Participación y disfrute en audiciones de producciones musicales de diferentes tipos y procedencia, identificando elementos del contexto que se manifiesten en la música
  • Producción de imágenes bidimensionales participando en diferentes momentos del proceso de producción

 

Quinto año:

  • Identificación de los modos de producción, reconociendo y relacionando la cantidad con los tipos de productos.
  • Análisis de procesos sencillos (recolección, transporte y distribución), reconociendo operaciones principales y aquellas que se asemejan.
  • Reconocimiento de operaciones ordenadas y su distribución espacial en procesos de producción, identificando relaciones y modos en que se transforman y transportan los materiales.
  • Análisis de las características republicanas y federales del Estado Argentino, desarrollando la noción de República, y valorando el federalismo con sus ventajas, problemas y desafíos.
  • Análisis de la organización y delimitación política del territorio argentino, reconociendo los diferentes niveles jurisdiccionales (nacional, provincial y municipal) y su representación cartográfica en diferentes escalas geográficas.
  • Reconocimiento y localización de los principales circuitos productivos de Argentina, considerando la importancia socioeconómica de los recursos naturales, los vínculos entre los distintos actores sociales y los procesos de producción en relación con los espacios rurales y urbanos en diferentes escalas de análisis, identificando las problemáticas ambientales asociadas.
  • Conocimiento, interpretación y valoración de efemérides nacionales  realizando (9 de Julio, Independencia Nacional)
    • Análisis que permitan contextualizar las efemérides en el marco de los procesos históricos que le dan sentido.
    • Interpretaciones que pongan en juego aspectos de la vida cotidiana de los diversos sectores sociales en las diferentes etapas históricas a las que remite cada efemérides.

Prácticas del lenguaje:

  • Exponer temáticas referidas a contenidos estudiados a partir de la lectura de varios textos, teniendo en cuenta las partes de la exposicón, seleccionando y ordenando la información.
  • Incluir en las exposiciones orales recursos propios del texto expositivo definiendo, comparando, ejemplificando.
  • Incluir en las exposiciones orales un vocabulario acorde al tema tratado.
  • Producir presentaciones orales elaborando material de apoyo para la exposición utilizando distintos soportes.
  • Leer distintas fuentes de información sobre un mismo tema.

Prácticas del lenguaje en el ámbito de la Participación ciudadana:

  • Navegar por internet leyendo hièrtextos buscando información precisa.
  • Resumir organizando oraciones breves, claras y coherentes.
  • Incluir las TIC en el proceso de producción escrita integrando multilenguajes, códigos e hipertextos.
  • REdactar reconociendo y respetando el uso de las lenguas y variedades lingüisticas que se hablan en la comunidad.

Inglés:

  • Vocabulario, textos descriptivos, textos instructivos (recetas)

Lenguajes artísticos:

  • Observación de las diversas manifestaciones de la Danza (local/regional)
  • Participación y disfrute en audiciones de producciones musicales de diferentes tipos y procedencia, identificando elementos del contexto que se manifiesten en la música
  • Reconocimiento y utilización de las características musicales más destacadas que definen la pertenencia de una producción musical, revalorizando las particularidades del entorno local y nacional.
  • Producción de imágenes bidimensionales participando en diferentes momentos del proceso de producción

 

Sexto año:

  • Análisis de diversos procesos, reconociendo las diferentes formas de controlarlos.
  • Identificación y ubicación de las regiones ambientales  de Argentina, las condiciones físicos-naturales (relieve, clima, hidrografía, vegetación, entre otros), sus recursos naturales y las actividades económicas predominantes.
  • Análisis comparativo de los espacios rurales y urbanos en Argentina, identificando:
  • <Principales procesos productivos.
  • Localización de las diferentes áreas protegidas de Argentina, analizando sus particularidades y los propósitos de su existencia.
    • Conocimiento, interpretación y valoración de efemérides nacionales  realizando (9 de Julio, Independencia Nacional)
    • Análisis que permitan contextualizar las efemérides en el marco de los procesos históricos que le dan sentido.
    • Interpretaciones que pongan en juego aspectos de la vida cotidiana de los diversos sectores sociales en las diferentes etapas históricas a las que remite cada efemérides.
  • Ubicación en el tiempo y en el espacio de las sociedades estudiadas, elaborando líneas del tiempo y utilizando material cartográfico.
  • Análisis y valoración de la diversidad cultural presente en Argentina, considerando el pasado y el presente:
    • Conociendo costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones de la propia comunidad y de otras, favoreciendo y desarrollando el respeto hacia modos de vida de culturas diferentes.

Prácticas del lenguaje:

  • Leer textos que exijan la consulta a otros textos para completar la información o para ampliarla y empleando estrategias para considerar la información paratextual.
  • Escribir textos con un propósito comunicativo determinado, planificando el texto en función de los parámetros de la sitiuación comunicativa y del texto elegido.

Prácticas del lenguaje en el ámbito de la Participación ciudadana

  • Entrevistar personas destacadas profundizando un tema de estudio o de interes.
  • Inferir la presencia de distintas voces en diferentes grupos sociales valorando la pluralidad.
  • Incorporar a las TIC en el proceso de producción escrita incluyendo las distintas posibilidades de estos medios.

Inglés:

  • Vocabulario, textos descriptivos, textos instructivos (recetas)

Lenguajes artísticos:

  • Observación de las diversas manifestaciones de la Danza (local/regional)
  • Participación y disfrute en audiciones de producciones musicales de diferentes tipos y procedencia, identificando elementos del contexto que se manifiesten en la música
  • Reconocimiento y utilización de las características musicales más destacadas que definen la pertenencia de una producción musical, revalorizando las particularidades del entorno local y nacional.
  • Producción de imágenes bidimensionales participando en diferentes momentos del proceso de producción

Tareas sugeridas:

  • Para los maestros de año:
    • Planificar las actividades en la carpeta didáctica.
    • Trabajar recolectando información y analizándola, sobre los siguientes aspectos de cada región:
    • Flora y Fauna – Geografía física –  Circuito productivo – Circuito turístico – Recursos Naturales – Costumbres y cultura (Comidas típicas, bailes, etc)
    • Con los alumnos: Recolección y sistematización de información, folletería, productos y objetos típicos de cada región. Se puede recurrir a las familias (preparar las notas con tiempo), los centros de residentes, las casas de provincia, Internet, manuales y enciclopedias.
    • Confección de stands y cartelería para cada región por aula, acompañados de comidas (que traerán las familias y/o prepararemos en la escuela), música, artesanías, presentaciones en Power Point y otros software, maquetas,  MAPAS, fotos.

Recursos:

Fuentes de consulta generales:

  • Enciclopedias y hemeroteca de la Escuela

  • Recursos on line: En plataforma de e-learning

 Materiales disponibles en la Escuela:

Temperas y materiales de plástica, manteles y telas, teatro de títeres, afiches, cartulinas, mapas, papelería en general, materiales reutilizables (cartones, embalajes, etc.) notebooks, proyectores, parlantes, cds, etc.

  • Lenguajes Artísticos: (Teatro, Música, y Plástica)

Recreación de banderas y escudos provinciales en los distintos años, audición de folclore regional, prácticas de danzas regionales (carnavalito, chacarera, chamamé, cueca, tango, etc.)

  • Inglés:

Producción de folletos informativos, preparación de comidas regionales..

 

Evaluación:

Será continua y de proceso, valorando los adelantos semanales. Como cierre del proyecto se realizará una muestra abierta a las familias de la comunidad educativa, donde los alumnos podrán demostrar lo aprendido.

Cada espacio curricular, además evaluará el trabajo de los alumnos en forma individual y grupal según lo indicado en cada Proyecto Curricular. También se propenderá a la utilización de rubricas  de 4° a 6° año para valorar el trabajo grupal.

 

 

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