ESCUELA SECUNDARIA JULIO VERNE

 Presentación del Director

                                           La elaboración de este Acuerdo Escolar de Convivencia (AEC) es un logro  muy importante,  ya que es una muestra de lo  imprescindible que es trabajar con otros y por otros en un espacio  democrático y reflexivo.  Esta construcción  nos permitió de manera cooperativa,  llegar a acuerdos sobre nuestras normas de convivencia ya que  las acciones mancomunadas y consensuadas son el camino que desde esta institución queremos transitar con los jóvenes que albergan nuestras aulas, acompañándolos en un marco de  equidad, respeto y tolerancia.  Iniciar la creación de la Escuela Secundaria, conjuntamente con el AEC, nos permitió a todos los que formamos parte de esta institución, inaugurar un ámbito de reflexión, de intercambio y de acuerdos fundacionales que marcarán una impronta que seguramente perdurará y se verá expresada en las diferentes acciones institucionales,   en el respeto por los acuerdos y en las  diversas situaciones que  se viven y vivirán  al interior de la escuela.

 

A.  Relato del proceso de producción:

Debido a que la Escuela Secundaria Julio Verne ha sido creada en el año 2013, el proceso de producción del Acuerdo Normativo sobre Convivencia Escolar, se ha ido desarrollando en el transcurso del ciclo lectivo 2013.   Al considerar como una Unidad Educativa Integral las Instituciones Primaria y Secundaria que conforman la escuela Julio Verne, se tomó para el inicio de la construcción del AEC, lo propuesto en el PEI de la Institución Primaria sobre el reglamento Interno,   adecuándolo a las característica de la nueva Institución .  Participaron en la revisión de las normas y en la construcción del AEC los alumnos, los docentes y el personal no docente.  En el caso particular de nuestra institución la elaboración del mismo  permitió un acercamiento y mayor conocimiento entre los integrantes de la escuela ya que tanto los estudiantes como  el personal docente “inauguraron”  no sólo el ámbito real y concreto del establecimiento, sino también la  posibilidad de construcción y análisis conjunto que permitió  la generación y mejora permanente del clima de trabajo.  En la primer parte del ciclo lectivo 2013 los alumnos junto con profesores elaboraron las primeras normas de convivencia, que fueron revisadas en diferentes oportunidades hasta llegar a un trabajo más profundo y de resignificación  en el mes de octubre, que permitió comprender conjuntamente la importancia de construir los Acuerdos Escolares de Convivencia y del Consejo Escolar de Convivencia (CEC) como un espacio de diálogo entre diferentes actores institucionales.    En los meses de abril y mayo de 2014 se trabajó nuevamente con los estudiantes la revisión de las normas y se agregó en el trabajo democrático con ellos, la reflexión sobre  los valores que forman parte de la convivencia escolar y que sucede al no respetar las normas y la categorización de   posibles sanciones.  En el último encuentro se trabajó la elección del representante alumno para la conformación del CEC y su importancia como representante del grupo.

 

B. Fundamentación y valores que sustentan el proyecto:

La Escuela Julio Verne ha tenido desde su inicio como escuela primaria y hoy con la inauguración de la escuela secundaria,  la premisa de mantener   en todo momento un clima de convivencia armónico y respetuoso ya que lo considera  propicio para un efectivo logro de los aprendizajes.  Es por ello que los valores que sustenta se centran en el respeto hacia el otro y hacia uno mismo en un ámbito de colaboración y solidaridad.  Ha desarrollado para ello, un intenso trabajo y ha puesto  especial énfasis en los contenidos actitudinales que aportan al desarrollo integral de la persona, fundados en los principios de: solidaridad, espíritu de justicia, cuidado de uno mismo y del otro, camaradería, compromiso con la tarea, espíritu crítico e independiente.  Es por ello que para respetar y alcanzar los principios antes mencionados, se trabajó, trabaja y trabajará  en forma mancomunada con toda la comunidad educativa.  Es desde este marco que comprendemos, como plantea el documento de Renovación sobre el Acuerdo Normativo de Convivencia, que las normas suponen y ponen en marcha una relación organizada entre las personas por lo tanto  las normas institucionalizan ya que no hay ninguna interacción entre personas que no siga cierta regla, y se ocupan de los comportamientos públicos de las personas.  En el ámbito escolar el desarrollo de acuerdos de convivencia permite reflexionar sobre las normas y sus transgresiones de manera mancomunada.

 

C. Perfil del alumno 

Los alumnos de la Escuela Secundaria Julio Verne, deberán ser capaces de:

• Desarrollar actitudes solidarias,  respetuosas y  afectuosas hacia los otros
• Desarrollar actitudes empáticas, tolerantes y de aceptación de las diferencias
• Respetar el medio ambiente y la naturaleza
• Establecer lazos armónicos con los grupos inmediatos de convivencia, como sustento para un futuro accionar en ámbitos sociales más amplios.
• Apropiarse  de  información para un procesamiento inteligente de la misma
• Integrar el conocimiento a través de la  resolución de
• Desarrollar hábitos y compromiso con el estudio y con la reflexión crítica, como medio para comprender la realidad.
• Hacer uso de los recursos tecnológicos como medio creativo de trabajo y estudio.
• Expresarse de manera personal y grupal.
• Apreciar, conocer e interpretar diversidad de expresiones estéticas, como factor de desarrollo integral  y de comprensión  de las potencialidades humanas.
• Escribir, hablar y escuchar comprensiva y comprensiblemente
• Acercarse al conocimiento científico en etapas graduales.
• Incorporar el idioma inglés  en sus dimensiones comunicativas, de acceso a la Información  y de formación cultural.
• Desarrollar y consolidar el hábito lector
• Apreciar y practicar actividades deportivas, recreativas y de vida en relación con la naturaleza como ámbito de crecimiento individual y fortalecimiento de los vínculos comunitarios.
• Desarrollar actitudes de indagación, investigación y observación como fuente de información y conocimiento.
• Aprovechar todos los recursos de comunicación, expresión y aprendizaje  que ofrecen las nuevas tecnologías.

 

D. El cuerpo Normativo:

d-1 Del Contrato Escolar : Título V de la Convivencia

– El uso de las computadoras será supervisado y se implementará con fines didácticos. Si  los alumnos aportan juegos didácticos, software o información en formato digital, los mismos serán evaluados por  los docentes, quienes considerarán la oportunidad y modalidad de su utilización.

– La Escuela fortalecerá la formación de hábitos de orden e higiene, los cuales han de ser también encarados por la familia. Los alumnos han de presentarse en la escuela correctamente vestidos con el uniforme reglamentario, en  buenas condiciones, aseados y prolijos.

-La Escuela fomenta la lectura y ofrece préstamos de biblioteca. Los alumnos deberán devolver  los libros en los tiempos establecidos y en buenas condiciones.

– Para propiciar un clima de respeto mutuo, empatía y alegría es que no se admiten en la institución las palabras groseras o insultantes, las expresiones de mal gusto, las agresiones físicas y verbales ni las actitudes discriminatorias.

– Para una mejor y más eficiente organización escolar que favorezca el aprendizaje  de nuestros estudiantes, los mismos deberán asistirán a clase regular y puntualmente.   Siendo la escuela de jornada completa o extendida según el nivel, se considera la asistencia por día (es decir, en ambos turnos), salvo casos excepcionales, que se analizarán en particular.  Es por ello que pasados diez minutos de iniciado el turno respectivo, se considerará  ¨llegada tarde”

Los alumnos asistirán a clase regular y puntualmente. Siendo la escuela de jornada completa o extendida según el nivel, se considera la asistencia por día (es decir, en ambos turnos), salvo casos excepcionales, que se analizarán en particular. Es por ello que pasados diez minutos de iniciado el turno respectivo, se considerará  ¨llegada tarde¨.

-Las inasistencias se computarán de la siguiente forma:

• Inasistencia a la jornada : una (1) falta
• Inasistencia al turno mañana : una (1) falta
• Inasistencia al turno tarde: media (1/2 ) falta
• Llegada tarde, en el turno mañana: media (1/2) falta
• Llegada tarde , en el turno tarde : un cuarto (1/4) de falta

 

d.2– NORMAS /Acuerdos  DE CONVIVENCIA elaborados a partir del Contrato Escolar con los alumnos

En clase:  Tenemos derecho a aprender y también tenemos el deber de cuidar ese mismo  derecho  en nuestros compañeros. Para colaborar con el clima de trabajo y respeto durante las clases proponemos:

 

• Mantener siempre un trato cordial
• Ser solidario
• Evitar levantar el tono de voz
• Escuchar a los compañeros y respetarlos en su derecho a comprender y aprender
• No interrumpir a los profesores durante las explicaciones
• Levantar la mano para hablar
• Saludar a cada profesor cuando ingresa al aula
• Salir solamente cuando el profesor dé por finalizada la clase
• Aprovechar al máximo el tiempo de trabajo en todas los espacios y en Tutoría
• Cuidar los materiales y las instalaciones
• El celular sólo puede usarse en el recreo. Las llamadas para informar cambios de horarios u otros temas institucionales se realizan desde la escuela
• Tener la computadora cerrada si no se necesita
• No está permitido comer en clase, es difícil comer y atender, además se puede ensuciar nuestra carpeta o la mesa

En el recreo:

• A veces jugamos y no nos damos cuenta de que el compañero ya no quiere jugar más, alguien puede salir lastimado, así que tenemos que controlar y evitar los juegos de manos
• No es justo para el profesor ni para los que quieren aprender que haya interrupciones durante las explicaciones de clase, así que durante el recreo aprovecharemos para ir al baño
• Si llueve, permaneceremos en el patio cerrado, así nos protegemos del frío y además evitamos ensuciar con barro el piso del patio

Al mediodía:

Al mediodía tenemos que hacer varias cosas en poco tiempo, lo mejor es estar tranquilos así lo aprovechamos mejor y evitamos accidentes.

• Sólo salir de la escuela una vez para comprar el almuerzo, siempre sin correr
• En la calle mantener la calma, evitar los gritos y observar muy bien a ambos lados antes de cruzar la calle
• Respetar el lugar de la fila para calentar la comida nos asegura tiempo y bienestar a la hora del almuerzo.

En el baño:

En las normas que siguen tenemos en cuenta el respeto por nuestros compañeros, por el trabajo de limpieza  y por el cuidado de algo que es para que lo usemos todos.

• Esperar el turno por orden de llegada
• Mantener la limpieza
• Recordar que ni la luz, ni el papel ni el jabón son para jugar
• Tratar las puertas con cuidado

En todo momento:

Es necesario recordar que estemos o no dentro de la escuela, las propuestas escolares son espacios donde venimos aumentar nuestros saberes y también  a convivir. Estas normas son para preservar nuestras relaciones

• Cuidarnos y cuidar a los demás
• Evitar las malas palabras
• Ser respetuosos con las personas que nos acompañan
• Cuidar y preservar el patrimonio ambiental

Cumpleaños:

Los festejamos en el primer recreo, así no perdemos tiempo de clase

 

d-3  Las Sanciones:  Considerando la res. N°93/09 CFE y los acuerdos que la escuela tiene desde su creación,  se contempla que  las sanciones siempre deberán tener carácter educativo, ser graduales y sostener una proporcionalidad en relación con la transgresión cometida.  Para ello se ha determinado que  la siguiente categorización de las  sanciones: en leves, graves y muy graves, siendo ante éstas últimas, que el  CEC será convocado. Este  sistema de sanciones gradual  será adecuado a la índole de las faltas a  su relación con el contexto y con la edad del estudiante.

 

Las sanciones  que se prevén en este AEC son:

1. a)    Llamado de atención verbal
2. b)    Llamado de atención escrito, consignado en el cuaderno de comunicaciones.
3. c) Completar planillas de reflexión con envío a las familias
4. d)    Suspensión ( de recreos, actividades o clases)
5. e) Sanciones reparadoras (cuando la situación lo amerite y lo permita)

– En todos los casos de asentamiento escrito, serán informadas las familias, quienes se notificarán del mismo.

Las sanciones contempladas se aplicarán con intervención de las autoridades de la Escuela y en caso de considerar que la gravedad de la falta lo amerite se convocará al   Consejo Escolar de Convivencia.

 

d-4- Misiones y funciones/ compromisos acordados para la convivencia institucional

 

PROFESORES

Es la misión de los profesores  poner en juego sus habilidades personales y académicas tendientes a asegurar el aprendizaje de los alumnos  a fin de hacer realidad los objetivos del PEI, para desarrollar las capacidades descriptas en el  perfil del estudiante que propone la escuela.  Es importante trabajar en equipo con los demás colegas, siendo creativos,  comunicativos y responsables en el hacer diario.  Los profesores son responsables en 1° instancia de la educación y seguridad de sus alumnos, deben velar por su integración, monitorear sus procesos de aprendizaje, asegurar una comunicación fluida con sus familias y propiciar un vínculo amoroso y contenedor. En todos estos aspectos cuentan con la colaboración y apoyo de  la dirección, los tutores, bedeles  y   asesor  pedagógico

Los profesores se comprometen a:

• Estar actualizados académica y pedagógicamente para abordar la tarea de enseñar
• Fomentar el trabajo colaborativo entre los alumnos
• Utilizar estrategias metodológicas variadas que permitan una evaluación integral de los alumnos teniendo en cuenta lo propuesto en el Documento Institucional de Evaluación ( según Resolución  202/13)
• Utilizar diversos y variados recursos tecnológicos en la tarea pedagógica
• Estar actualizados e informados en  la lectura del PEI  y sus acuerdos sobre evaluación, metodologías propuestas, calendarios, planificación,
• Propiciar acuerdos sobre evaluación entre profesores, tutor y  equipo directivo  con respecto a las trayectorias de los estudiantes ( según Resoluc. 202/13)
• Respetar los plazos de entrega, cierre y carga de notas trimestrales y finales.
• Asumir en primera instancia los aspectos disciplinares de sus alumnos.
• Presentar las planificaciones, temporizaciones en tiempo y forma a la Dirección
• Participar de las reuniones con las familias grupales e individuales conjuntamente con la Dirección, con el tutor o con el asesor  según corresponda.
• Avisar en tiempo y forma a Dirección, Tutoras y en Secretaría de las ausencias a fin de planificar las actividades y reemplazos.
• Actualizar su espacio en la cartelera del curso si corresponde.
• Informar a la Dirección con anticipación suficiente sobre salidas y otras actividades excepcionales que no estén incluidas en la planificación.
• Mantener informada a la Dirección y/o Secretaría sobre todos los comunicados que se envíen a los padres y/o alumnos.
• Facilitar a la Dirección/Secretaría la documentación necesaria y requerida para completar los legajos docentes en tiempo y forma
• Facilitar a la secretaría con suficiente antelación los originales de las evaluaciones con su correspondiente formato institucional, para su posterior fotocopiado
• Hacer uso responsable de materiales y recursos que ofrece la institución y avisar rápidamente cuando falte o se deteriore alguno de ellos.

TUTORES:

Es la misión de los tutores acompañar la trayectoria escolar de los alumnos  en un marco de equidad, solidaridad y espíritu democrático, concibiéndolos como sujetos de derecho a una educación inclusiva. Supone el reconocimiento de las diferencias subjetivas que integran actitudes, aptitudes, intereses, motivaciones, conocimientos y experiencias.

Desde la tutoría se buscará  ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos orientándolos en sus contextos reales y favoreciendo la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos, además de fomentar un clima activo y alegre que haga provechoso el tiempo escolar.

La acción tutorial no es solitaria, se entrama en una red de relaciones, promueve la acción compartida y concertada entre los actores institucionales con diferente nivel de responsabilidad, y se orienta hacia los objetivos propuestos en el Proyecto Institucional de Tutoría.

En nuestra  escuela  la organización de las tutorías en cuanto a espacios y horarios sigue criterios que aseguran la articulación pedagógica: la carga horaria  contempla cuarenta minutos diarios para que los alumnos completen tareas o trabajen en cuestiones relativas a técnicas de  metodología del estudio, convivencia, Educación Sexual Integral, etc.

El tutor cuenta  con horarios extra clase para coordinar acciones específicas y  dicta al menos un espacio curricular frente al grupo, a fin de conocerlo desde el lugar de enseñante. Forma parte entonces del  equipo docente.

Su perfil es el de un profesional que pondera lo afectivo, con conocimiento de técnicas especiales (orientación, dinámica de grupos, programación, evaluación, etc.), que educa en valores para una buena convivencia, lo cual no implica solamente evitar comportamientos hostiles, sino actuar con un criterio preventivo de anticipación a las dificultades, con una implicación empática, reflexiva, de contención, escucha y cuidado.

 

El tutor se compromete a:

1. Recabar información escolar, familiar y personal de los alumnos (por ej. a través de la lectura de legajos o contactando con otras instituciones).
2. Realizar entrevistas iniciales y de seguimiento a estudiantes y familias  sobre rendimiento académico o temas actitudinales.
3. Orientar a los alumnos personalmente en el conocimiento de sí mismos, sus posibilidades y limitaciones y el fortalecimiento de la autoestima.
4. Orientar al grupo en sus inquietudes e intereses, encauzando demandas e inquietudes.
5. Facilitar la integración con dinámicas que cohesionen y favorezcan la comunicación.
6. Organizar actividades de bienvenida para los ingresantes al secundario (ej. presentar escuela, nuevos roles, espacios, proyectos, programas de las materias, formas de evaluación, etc.).
7. Asesorar a los alumnos nuevos sobre el uso de la plataforma.
8. Fomentar la participación en actividades y proyectos institucionales.
9. Organizar los espacios TIFE.
10. Profundizar el conocimiento del Acuerdo Escolar de Convivencia.
11.  Analizar y actualizar las normas de convivencia según lo propuesto por la  resol. 267/13 que sugiere 3 años para la  implementación, evaluación y posterior reajuste del AEC.
12. Confeccionar el calendario para el aula con las actividades pendientes: trabajos prácticos, evaluaciones escritas, orales, presenciales, domiciliarias y otras, a fin de ayudar a organizar los tiempos personales y escolares. También controlar periódicamente el cumplimiento.
13. Enseñar técnicas de trabajo intelectual: análisis de condiciones internas y externas para estudiar, modos de buscar información, de organizarla y exponerla.
14. Mediar en situaciones de conflicto.
15. Organizar la confección de la cartelera (implica selección de fechas importantes, distribución entre los profesores y trabajo del contenido en la hora de tutoría).
16. En reuniones específicas extra clase, coordinar con los docentes estrategias de enseñanza y acuerdos de evaluación.
17. Confeccionar listados de los alumnos que tienen que recuperar contenidos al finalizar el trimestre. Monitorear y  socializar resultados.
18. Colaborar en la toma de decisiones respecto de las sanciones a  aplicar frente a conductas disruptivas.
19. Observar a los alumnos y estar disponible durante los recreos y en el momento del comedor.
20. Participar en salidas con otros docentes siguiendo objetivos pedagógicos o de integración.
21. Debatir con los alumnos para lograr consensos o acuerdos básicos.
22. Documentar el trabajo de acompañamiento a los estudiantes, registrando las intervenciones en los legajos individuales o con informes a ser elevados, en caso de ser necesario.
23. Ocupar las horas libres con actividades productivas.
24. Derivar a los alumnos a instancias de apoyo específicas (ej. Taller de matemática). Seguir el desenvolvimiento tomando decisiones con el docente a cargo.
25. Trabajar estrechamente con el preceptor en el intercambio de información.
26. Enseñar a los alumnos a organizarse para las tareas en pequeños grupos.
27. Promover el formar parte de órganos de participación escolar como el Consejo Escolar de Convivencia, trabajando en la elección de representantes grupales.
28. Observar que los profesores completen la información de las calificaciones obtenidas a lo largo del trimestre en la planilla del cuaderno de comunicaciones.
29. Abordar la ESI  promoviendo el aprendizaje cognitivo y afectivo en un  marco de derechos y obligaciones, analizando prejuicios y creencias, acordando con otros docentes el tratamiento transversal.
30. Organizar junto con la Dirección y/o Secretaría,   la cobertura de horas libres.   Evaluar conjunta y permanentemente con los alumnos la tutoría, estableciendo compromisos de mejora reales y concretos.
31. Mantener comunicación  vía mail con los docentes.
32. Utilizar el foro de la plataforma además del cuaderno de comunicaciones.
33. Constituir un equipo de trabajo con los otros tutores articulando acciones compartidas.
34. Comunicar la tarea tutorial a la Dirección y a la Asesoría pedagógica acordando estrategias de trabajo.
35. Desarrollar el proyecto de tutoría y actualizarlo anualmente.

 

PRECEPTORÍA:

• Velar por la seguridad y el comportamiento de los alumnos en horarios de recreos, almuerzo, horas libres, entradas y salidas.
• Observar y acompañar a los alumnos en actividades diversas, tanto dentro como fuera de la institución
• Atender a familias y alumnos.
• Controlar diariamente los cuadernos de comunicaciones de los alumnos, informando a quien corresponda las novedades.
• Poner a disposición del docente el libro de temas
• Llevar al día el registro de asistencia de los alumnos
• Asistir a Secretaría  en sus funciones.
• Asistir a los docentes que lo requieran durante el horario de clase.
• Archivar documentación y mantener actualizado el legajo de los alumnos.

 

PERSONAL AUXILIAR DE MAESTRANZA:

1.  Ser amable, no discriminativo, estar atentos y solícitos ante los requerimientos de profesores, preceptores,  familias y estudiantes.
2. Con respecto a los estudiantes  atender a los requerimientos dentro del establecimiento  colaborando con la formación de la responsabilidad y el cuidado propio, de otros y del establecimiento
3. Ayudar en los recreos y horario de comedor, controlando el baño y el comportamiento de los alumnos
4. Ayudar a los profesores en la  apertura y organización de las aulas al inicio de la jornada ofreciendo los libros de temas y   de asistencia de los estudiantes

 

SECRETARÍA:

• Atender a padres y alumnos.
• Confeccionar los listados de alumnos.
• Organizar y controlar los depósitos de materiales a fin de registrar el retiro de elementos y/o su devolución.
• Organizar el fotocopiado, que deberá ser efectuados por el docente o en caso contrario solicitarse con anticipación de 24 hs.
• Revisar diariamente el Cuaderno de Comunicados Interno que se encuentra en Secretaría a fin de leerlo y firmarlo y/o notificarse de las comunicaciones vía email o Aula Virtual.
• Actualizar los legajos de alumnos y docentes, recabando y sistematizando la documentación e información necesarias.
• Ser intermediaria en la comunicación a las familias via email o cuadernos de comunicaciones en aspectos referidos a la organización institucional.
• Preparar para la firma -y/o firmar en caso de ausencia del Director- los certificados, constancias, notas, etc.
• Archivar notas y planillas de calificaciones.
• Organizar y efectuar las compras.
• Recibir y organizar las solicitudes de inscripción.

 

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA o ASESORÍA PEDAGÓGICA

Tiene como objeto velar por la concreción del PEI en sus consideraciones curriculares, didáctico-pedagógicas, de evaluación y metodológicas, para lo cual deberá, conjuntamente con la Dirección, la Psicopedagoga y las Coordinaciones de Ciclo y Área:

• Asesorar y coordinar a los docentes y coordinadores de ciclo y área para producir desarrollos didácticos y mecanismos de evaluación coherentes con los objetivos de cada ciclo y área.
• Facilitar a los docentes tiempos comunes de trabajo institucional dedicados a la planificación en conjunto y capacitación.
• Diseñar lineamientos de planificación y evaluación compatibles con la lógica del trabajo por ciclo y áreas.
• Articular la relación inter-ciclos e inter niveles.
• Articular la concreción del currículo del establecimiento con el cuerpo docente.
• Prestar orientaciones y alternativas sobre las formas de concreción que asuman los proyectos de cada área.
• Concretar conjuntamente con la Psicopedagoga observaciones de clases y entrevistas con docentes con recomendaciones para el mejoramiento didáctico.
• Seleccionar y secuenciar los contenidos considerando los lineamientos del PEI y diseños curriculares.
• Orientar en la puesta en práctica de nuevas estrategias de enseñanza (trabajo por proyectos, uso de situaciones problemáticas, búsqueda de interdisciplinariedad) en concordancia con las numeradas en el punto 7 del PEI.
• Coordinar los equipos educadores constituyéndolos en equipos de trabajo y estudio.
• Estar informado sobre lineamientos oficiales y asegurarse de su cumplimiento y articulación con los lineamientos institucionales.
• Elevar informes orales y escritos a la Dirección General sobre procesos de planificación, evaluación y reuniones sostenidas con docentes, padres y alumnos.
• Coordinar conjuntamente con la Dirección y la psicopedagoga y el ingreso a 1º año.

 

 

DIRECCIÓN GENERAL

Velar por la concreción del estilo institucional definido en el PEI, delegando y supervisando las tareas de todo el personal docente y no docente de la Escuela. En este sentido comparte su misión especialmente con las Coordinaciones pedagógica, de ciclo, y de áreas.

• Convocar, presidir y elaborar el temario de las reuniones generales del
  equipo de trabajo, y del equipo directivo, velando por el adecuado estudio
  de las propuestas y el cumplimiento de los acuerdos.
• Mantener en forma periódica entrevistas individuales con el cuerpo docente, asistirlos y asesorarlos en la concreción de sus proyectos..
• Constituir un tribunal examinador para los concursos docentes, evaluar los antecedentes merituar el coloquio confeccionando el acta final.
• Designar docentes y personal.
• Representar a la Escuela.
• Atender personalmente las situaciones especiales que puedan presentarse en relación con los padres, los docentes, el personal de la escuela o los alumnos.
• Coordinar las reuniones de docentes, de padres y de alumnos a las que asista.
• Atender las relaciones con personalidades y autoridades.
• Organizar la Secretaria y Administración de la Escuela.
• Autorizar todos los gastos ordinarios y extraordinarios de la escuela.
• Velar por la adecuada implementación de los proyectos educativos.
• Elaborar el calendario del ciclo lectivo y el horario de actividades escolares y extraescolares.
• Producir las reglamentaciones necesarias.
• Entrevistar y seleccionar a los postulantes al ingreso en los distintos niveles.
• Concretar las entrevistas iniciales con las nuevas familias que ingresan a la institución conjuntamente con la psicopedagoga.
• Supervisar la ejecución, certificación y custodia de la documentación oficial, actas, documentos de información escolar, certificados, diplomas, etc.
• Asegurar la comunicación de los objetivos institucionales y suscitar la iniciativa personal.

 

COMPROMISO DE LAS FAMILIAS:

• Para sostener acuerdos comunes que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, las familias ( padres o tutores), deberán firmar un contrato escolar con Ars SRL que fija obligaciones para las partes
• La familia es la principal responsable en la educación de los hijos y es desde este marco,  que se les pedirá  a los padres o tutores especial interés en el seguimiento de las actividades y aprendizajes  que realizan los estudiantes.
• Los padres colaboran con la  escuela, participando de diverso tipo de reuniones, intercambiando información con la institución y apoyando las acciones educativas. Son derechos y responsabilidades  de los padres, por lo tanto se comprometen a:
  • Asistir a las reuniones con docentes y autoridades.
  • Asistir a entrevistas personales, convocadas por la Dirección o los docentes.
  • Notificarse de la información institucional, emitida por cuaderno de comunicaciones o publicada por medios electrónicos.   
  • Informar a la escuela toda circunstancia que afecte la conducta de los niños.
  • Aportar la documentación escolar requerida.
  • Tomar los recaudos para que sus hijos cumplan con los requerimientos escolares  (asistencia, puntualidad , participación)
  • Reforzar la acción educativa, promoviendo el cumplimiento de las consignas de trabajo y de las normas de convivencia escolares.
  • Promover en sus hijos el amor por la escuela, el trato respetuoso con los docentes, la responsabilidad en el cuidado de sus pertenencias y las conductas socialmente aceptadas y positivas para el desarrollo de las tareas.
  • Informarse de las conductas y rendimiento escolar de sus hijos, tanto por medio de los documentos de información institucionales como a través de entrevistas personales con los docentes y directivos.
  • Aportar sugerencias para un enriquecimiento de la actividad escolar.
  • Devolver a la institución a o directamente a sus dueños las prendas o materiales que por error los alumnos lleven a sus hogares.
  • Colaborar – toda vez que los padres lo deseen – en acciones en pro del crecimiento y mejoramiento de la institución.

 

Consejo Escolar de Convivencia

Entendido como un organismo participativo, conformado por miembros elegidos por los colectivos de los que forman parte.  Su misión será constituirse en un lugar de reflexión y consulta para la aplicación de las normas de convivencia.

Será de uso no ordinario, siendo convocado cuando la situación lo amerite, dependiendo de la gravedad de la falta.

 

 

Integrantes  del Consejo escolar de Convivencia:

Un (1) representante alumno de cada curso elegido por los pares

Un docente  (elegido por los pares)

Un tutor

Un preceptor

Un representante del equipo Directivo

Un auxiliar

 

Evaluación y reajustes:

Considerar a la evaluación como un proceso de diálogo, comprensión, reflexión y mejora de los aconteceres al interior de la escuela, es el marco que nos permitirá, anualmente,  realizar procesos de análisis  y de coevaluación sobre los acuerdos elaborados mancomunadamente.  En este proceso de reflexión participarán todos los actores involucrados en el presente documento.

Al inicio de cada ciclo lectivo se realizará con los estudiantes, profesores y auxiliares una jornada institucional de análisis y reflexión sobre el Acuerdo Escolar de  Convivencia, donde se trabajarán los acuerdos que se encuentran en vigencia y las sanciones.